新的研究结果挑战了父母多年来一直听到的恐惧，即孩子花几个小时玩电子游戏或选择某些类型的游戏，会在他们的认知能力上表现出不健康的结果。

休斯顿大学教育学院课程与教学副教授兼研究团队成员张杰说：“我们的研究没有发现这种联系，无论孩子们玩了多长时间以及他们选择了哪种类型的游戏。” . 这项工作发表在 《媒体心理学杂志》 上。

在得出结论时，研究人员调查了 160 名不同城市公立学校青春期前学生（70% 来自低收入家庭）的视频游戏习惯，该年龄组在之前的研究中研究较少。 参与的学生报告说平均每天玩电子游戏 2.5 小时，该组最重度的游戏玩家每天投入多达 4.5 小时。

该团队寻找学生玩电子游戏与他们在标准化认知能力测试 7（称为 CogAT）中的表现之间的关联，该测试评估语言、定量和非语言/空间技能。 CogAT 被选为标准衡量标准，与以往研究项目所依赖的教师报告成绩或自我报告学习评估形成对比。

“总的来说，玩游戏的持续时间和视频游戏类型的选择都与 CogAT 测量没有显着相关性。该结果表明视频游戏玩和认知表现之间没有直接联系，尽管有假设，”该学院教授 May Jadalla 说伊利诺伊州立大学的教学和学习以及该研究的首席研究员。

但这项研究也揭示了问题的另一面。 某些类型的被描述为帮助儿童建立健康认知技能的游戏也没有显示出可衡量的效果，尽管这些游戏有营销信息。

“目前的研究发现的结果与之前的研究一致，表明似乎可以增强年轻人认知功能的游戏类型对年幼的孩子没有同样的影响，”该系教授 C. Shawn Green 说。威斯康星大学麦迪逊分校的心理学。

这是否意味着世界可以继续发展？ 也许吧，研究表明。 但专家们也警告说，游戏时间让最重的玩家远离其他更有成效的活动——具体来说是家庭作业——这一过程被心理学家称为置换。 但即使在那些情况下，这些参与者和他们的同龄人的 CogAT 认知能力测量之间的差异也很小。

“研究结果表明，父母可能不必太担心五年级以下喜欢电子游戏的孩子的认知障碍。合理数量的电子游戏应该没问题，这对孩子们来说是个好消息。只要保持留意强迫行为，”张说。 “说到电子游戏，在父母和孩子之间找到共同点已经够棘手了。至少现在我们明白，在儿童发展中找到平衡是关键，我们没有必要过度担心电子游戏。”

该研究由国家科学基金会资助。

期刊参考 ：

1. May Jadallah、C. Shawn Green、Jie Zhang。 视频游戏播放 。 媒体心理学杂志 ，2022； DOI： 10.1027/1864-1105/a000364